Примеры привлечения детей к целеполаганию

Учебной деятельности

Перспективное целеполагание

История. Начиная учить историю в 5 классе, учащихся нужно заинтриговать новым для их учебным предметом, показать, что дает исследование истории старого мира, чему можно научиться на этих уроках, где это можно использовать. С этой целью на урок можно пригласить учащихся 6 класса либо старшеклассников, которые скажут, что увлекательного они Примеры привлечения детей к целеполаганию узнали на истории старого мира, чему научились. К примеру, на вводный урок по истории старого мира учитель приглашает учащихся 6 класса, которые говорят о собственном участии в проектной деятельности и показывают результаты собственной работы: маркетинговый проспект турбюро «Семь чудес света» и часть мультимедийной презентации: «Путешествие египетского мальчика», говорят, чему научились на уроках Примеры привлечения детей к целеполаганию истории за 1-ый год обучения и чем им понравилось заниматься.

Один из вариантов многообещающего целеполагания перед исследованием нового раздела можно использовать в 6 классе. После исследования темы «Первобытное общество» начинается исследование государств Старого Востока. Учитель спрашивает учащихся 6 класса:

-Что мы узнаем, изучая предмет «История»? С чем мы знакомимся? (людьми, их Примеры привлечения детей к целеполаганию занятиями, бытом, культурой, хронологией, картой).

-Почему нас интересует, где вышло событие?

-Что необходимо знать, чтоб отыскать необходимое место на карте? Что означает «уметь работать с картой?»

-Какие страны вы понимаете? Покажите их на карте.

-Определите их географическое положение. Что необходимо знать и уметь, чтоб найти географическое положение страны?

-Сделайте Примеры привлечения детей к целеполаганию вывод: чем мы сейчас будем заниматься на уроке?

Сначала исследования арифметики в среднем звене

Находятся учащиеся 5, 6 классов.

Беседа учителя с учащимися 5 класса по вопросам:

- Что изучали в младшей школе?

- Что было тяжело?

- Когда было любопытно?

- Если б вы опять обучались в младшей школе, на какую тему вам хотелось Примеры привлечения детей к целеполаганию бы, чтоб учитель отвел больше времени?

- Выступление учащихся 6 класса «Что увлекательного было на уроках арифметики в 5 классе».

Беседа с учащимися 5 класса по вопросам:

- Необходимо ли учить арифметику далее и почему?

- Что бы вы желали выяснить на уроках арифметики?

- Пригодятся ли вам познания, приобретенные в младшей школе?

- Кто из вас и по Примеры привлечения детей к целеполаганию какой теме мог бы мне посодействовать и как?

- Где понадобятся вам познания по арифметике?

Сначала исследования геометрии (7 кл.)

На урок приглашаются учащиеся 8 и 9 классов, землеустроитель, лесничий.

Сначала урока учитель ведает историю появления геометрии.

Ученик 8 класса ведает о том, что увлекательного изучали на уроках геометрии и зачем, где Примеры привлечения детей к целеполаганию используются эти познания. Потом его рассказ продолжает ученик 9 класса.

Слово предоставляется землеустроителю, лесничему, деятельность которых конкретно связана с геометрией.

Учитель задает вопросы:

- Что нового вы узнали из выступления гостей?

- Зачем нужна геометрия?

- Где вам пригодятся познания по геометрии?

- Где ранее вы уже встречались с геометрией?

- А имеет ли смысл Примеры привлечения детей к целеполаганию учить геометрию далее? Зачем? (Вопрос для 8 и 9 класса).

Литература. Тема: «Значение литературы в жизни человека» (4 -10 классы)

Учитель организует обсуждение последующих вопросов:

-Нам предстоит встреча с новыми писателями и уже знакомыми. Вспомните, каких писателей вы узнали в прошедшем учебном году?

- Назовите самое колоритное произведение возлюбленного создателя. Желали бы вы опять повстречаться с Примеры привлечения детей к целеполаганию его творчеством? Что нового о творчестве писателя желали бы выяснить?

- Какие автобиографические произведения вам знакомы?

- Назовите писателей, которые и сами не подозревали, что станут известными благодаря литературному творчеству.

- Вспомните калоритные факты из жизни людей, на которых оказала воздействие художественная литература? Что побудило их стать писателями (поэтами)?

- Вспомните Примеры привлечения детей к целеполаганию, пожалуйста, факты из своей жизни, когда вам хотелось быть схожими (не­похожими) на героев литературного произведения.

- Познакомьтесь с оглавлением (содержанием) нового учебника. Кто из писателей и почему вызывает энтузиазм у вас?

- Какие произведения, без помощи других прочитанные вами, вы бы избрали, предложили для исследования?

Составим содержание вероятной хрестоматии по Примеры привлечения детей к целеполаганию литературе (учащиеся по классам составляют собственный вариант и предлагают ее содержание).

Целеполагание сначала учебного занятия

Математика

Тема «Диаграммы» (5 класс).

На урок приходит агроном местного хозяйства с предложением оформить приятный уголок об использовании земель под разные культуры: травки, зерновые, лен, пастбища. Он приносит данные о занимаемых площадях.

Учитель обращается к учащимся с Примеры привлечения детей к целеполаганию вопросом: «Каким образом можно изобразить эти данные? Что вы сможете предложить?»

Тема «Подобие треугольника» (8 класс).

Зачитывается глава «О полезности схожих треугольников» из книжки Ж. Верна «Таинственный остров». Учащимся предлагается, используя способ, предложенный героем книжки Смитом, найти высоту церковной колокольни, дерева; отыскать расстояние от школьного порога до... (остановки, пруда, другого строения Примеры привлечения детей к целеполаганию); ширину пруда (реки)...

Тема «Решение текстовых задач» (8 класс).

Учитель обращается к учащимся:

«Ребята, мы с вами исследовали тему «Квадратные уравнения». Решение каких прикладных задач приводит к возникновению квадратных уравнений? (детки высказывают свои представления). Многие физические явления можно разъяснить и обрисовать при помощи квадратных уравнений. К примеру, артиллеристы еще Примеры привлечения детей к целеполаганию в XV–XVII веках увидели, что пушечное ядро летит намного далее, если оно вылетает из жерла пушки под углом 450. Древнейшие зодчие увидели, что самую большую крепкость опора, вытесанная из бревна, имеет, если она квадратной формы.

Как обосновать либо опровергнуть выводы, изготовленные старыми зодчими и первыми артиллеристами? Ваши предположения».


primeri-resheniya-zadach-po-discipline-cenoobrazovanie.html
primeri-resheniya-zadach-po-teme-srednie-velichini-v-statistike.html
primeri-resheniya-zadach-ustojchivosti-plastini-cikl-lekcij-po-teorii-izgiba-plastin-uchebnoe-posobie.html